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馬鞍山發佈清明節祭掃倡議書
清明節是中華民族寄託哀思、緬懷故人、祭掃悼念的傳統節日，一年一度的清明節即將到來，傳統祭祀用火習俗極易引發森林火災。爲有效預防森林火災，切實保障人民羣衆生命和財產安全，特向廣大市民朋友們發起文明祭掃倡議：
一、樹牢防火意識，踐行文明祭祀。請廣大市民朋友牢固樹立防火意識，自覺遵守森林防火規定，不攜帶火種火源進山入林，嚴禁在林區吸菸、燒烤、野炊、燒田埂、燒草堆；自覺摒棄上墳燒紙、焚香點燭、燃放鞭炮等祭祀用火舊俗，以獻花、植樹、網絡祭奠等文明祭祀方式寄託哀思，自覺減少火災隱患，共同營造安全、文明的清明祭祀環境。
二、發揮模範作用，做好宣傳教育。倡導機關、企事業單位黨員、國家公職人員、幹部職工、共青團員以及各級各類先進典型，要從自身做起、從家庭做起、從現在做起，以身作則、率先垂範，帶頭宣傳“三個一律”禁火令，做移風易俗的先行者、文明祭掃的帶頭人，並積極向親朋好友和身邊羣衆宣傳文明健康的祭掃方式，爭做文明祭掃的倡導者、傳播者和踐行者。
三、維護林區安全，確保平安清明。發現林區違法違規用火行爲積極勸導制止，對森林違法違規野外用火可向林業部門舉報，讓我們每個人都積極參與到森林防火工作中來，自覺當好護林防火宣傳員和監督員，發現火情，第一時間撥打火警電話119，及時準確報告火情信息，爲撲救火災爭取寶貴時間。
來源：見馬鞍山
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霸凌的另一種解方「修復式正義」－橄欖枝中心林育聖相信對談的力量
霸凌的另一種解方「修復式正義」－橄欖枝中心林育聖相信對談的力量
橄欖枝中心主持人林育聖推動「修復式正義」。 圖／張皓婷攝影
在教學現場，霸凌事件時有所聞，2012年頒佈的《校園霸凌防制準則》雖扮演防守校園霸凌問題的最後一道防線，盼透過事發後的調查機制與輔導，解決霸凌者與受凌者之間的衝突，不過一味懲罰恐怕無法解決問題，更遑論培養孩子處理人際衝突的能力，有些家長甚至將調查程序視爲司法攻防的前哨站。因此近年在校園裡，開始出現一套名爲「修復式正義」的對策，爲霸凌問題帶來新的解方。
將修復式正義引進校園 透過對話解決人際衝突
推廣修復式正義的「橄欖枝中心」，是一個非營利組織，自2013年成立以來，將和平、尊重、關係修復作爲核心理念，希望透過修復式對話，教導孩子面對人際關係裡的矛盾與爭執，發揮學校的教育功能。
橄欖枝中心計劃主持人、國立臺北大學犯罪學研究所副教授林育聖直言，「學生有犯錯的權利，而我們期待的是更貼近教育本質的人際衝突方式。」因此，橄欖枝中心希望將犯罪學中解決衝突的修復式實踐引進校園，提供解決霸凌問題的另一個管道。
林育聖自2009年偶然接下一件校園霸凌事件的研究案後，自此與霸凌專家的身分密不可分。長年研究霸凌議題的他認爲，在談論霸凌前，應先回過頭清楚定義何謂霸凌，才能對症下藥。
有別於偏差行爲或校園暴力，霸凌來自同儕互動過程中產生的權力地位不對等，導致弱勢的一方長期受到強勢方欺凌，而修復式正義要處理的正是當中欺壓弱勢的那股團體動力，並引導雙方達成和解。
將修復式正義引進校園 透過對話解決人際衝突。 圖／張皓婷攝影
與霸凌、調解不一樣 孩子纔是修復會議的主角
不過學校既已納入輔導諮商資源，未來也可能導入調解機制，爲何還需要修復式正義？林育聖解釋，輔導、諮商通常是輔導老師與事件其中一方學生單獨進行；調解藉由調解委員向兩造協調，希望雙方各退一步達到平衡。
至於強調修復式正義的「修復會議」，則是由老師或社工擔任會議主持人，林育聖強調，「在會議中，孩子是主角、老師是配角，老師既不仲裁也不指導，只負責確保學生雙方能安全進行對話。」
所謂安全的空間，就是霸凌者與受凌者得以在平等的位置進行對話，老師將主動權交給學生，由學生自己提出合理的解決方案，同時讓放心不下的家長看見孩子有獨立解決問題的能力。
與霸凌、調解不一樣，孩子纔是修復會議的主角。 圖／張皓婷攝影
修復會議真的有效嗎？有時會前會就能看見改變
而修復會議並非強硬要求霸凌者與受凌者坐下來對話，林育聖解釋，修復會議開始前，會先與孩子約談，做會前評估，掌握事件發展、讓孩子們理解修復會議的目的之餘，也確保孩子們認知到衝突已發生、承認事實，且有動機想要改善情況，若有學生仍無法平復情緒，則會先轉介做輔導諮商。
在林育聖過往接觸的案例中，就有孩子遭霸凌影響心理狀態，多次進出學校輔導室，尋求諮商協助，但修復會議結束後，竟再也沒有諮商需求，同學之間也更懂得拿捏人際互動的界線。
也有國中老師在修復會議上發現，青少年會將自己在會議中許下的承諾，化爲實際行動，並非隨口說說。老師們認爲，關鍵在青春期的孩子很在乎面子，如果違背諾言，會讓他們會感到丟臉，因此當大人不施加壓力，由孩子自己提出解決方法，他們就會有更高的機會改變行爲。林育聖解釋，這與心理學的過度辯證效果類似，去除外在壓力後，反而更容易產生內在動機，更願意去做某件事。
至於修復會議進行的次數多寡，取決於事件的複雜程度，若遇上盤根錯節的問題，便需要進行多次會議。林育聖透露，其實有時候光是進行會前會，就足以引導孩子思考，並找到解決問題的方法，爲緊張的人際關係帶來正向改變。
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林育聖也坦言，修復會議實際執行過程中仍碰上3大阻礙。首先在單一衝突事件中，老師須花費比以往更多時間與學生溝通，工作負荷量增加；其次是要避免學生產生「犯錯沒關係，只要開修復會議就好」的思維；最後則是難以撼動社會大衆期待霸凌者要接受懲罰的「應報」觀念。
林育聖表示，過去曾有人主張加強學生的法治教育，讓學生理解霸凌行爲觸犯哪些法律規範，以及可能揹負的刑責；或者將霸凌紀錄放進學生的學習歷程中，做爲未來升學的評估之一。但早在2000年初期，國外研究就已證實，只靠懲處或隔離政策無法解決校園問題，還可能引起反效果 。
在霸凌審議會議上，林育聖就曾親眼見識適得其反的案例，一名霸凌者的家長因無法接受孩子留下霸凌紀錄，在會議中憤慨表示，孩子的行爲雖有道德瑕疵，但又不犯法，直呼無法接受學校給孩子羅織罪名。沒想到強調法治的結果，竟是讓某些人認爲只要不觸犯校規或法律就不要緊。
這意味着臺灣的教育體制在處理校園問題時，仍在意事後懲處，急着抓出事件中的「好人」與「壞人」，還要確保所有「壞人」都得到應有的教訓，藉此讓孩子心生畏懼，不敢欺負同儕。對此，林育聖強調，既然修復會議能有效解決霸凌造成的人際衝突，那麼懲處或記過等懲處就並非必要。
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修復式正義難取代應報 橄欖枝中心持續推廣交流
林育聖解釋，懲罰背後隱含的真正目的，其實不是嚇阻孩子的偏差行爲，「而是藉此讓其他沒有偏差行爲的小孩覺得世界是公平的。」最理想的狀態是將「應報」懸置在一旁，非必要不使用。不過他也認爲，臺灣校園目前仍難以將修復式正義完全取代應報正義，「現在是一個轉向或並行的狀態。」
不過身爲修復式正義的倡議者，橄欖枝中心過去10年依然不間斷舉辦各式工作坊，提供學習資源，協助教師們將修復會議的概念與操作方式帶回校園，甚至與韓國「修復式正義協會」跨國交流，借鏡韓國民間自主發動、由下而上的修復式生活教育。
林育聖也提醒「人生沒有唯一正解」，修復會議固然提供校園霸凌另一個解決途徑，但老師們在處理事件的過程中，如果找到其他更適合且有效處理衝突的方式，也不一定非舉行修復會議不可。
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四川一考生總成績第一，考公上岸了狂喜：以後走路15分鐘上班
2024 年 4 月 7 日
軍事新聞
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Deborah Agnes
四川一考生總成績第一，考公上岸了狂喜：以後走路15分鐘上班
在全國範圍內，四川的省考進度大概屬於第二梯隊，排在山東、江蘇、浙江等省份的後面，但又排在吉林、河南、江西、廣西、廣東和江西等24省份的前面。
當廣西、黑龍江、吉林等地的省考成績陸續公佈之際，四川的省考，不僅筆試成績、面試已經結束有一段時間，甚至有些考生已經知道了最終的面試結果。
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先來看看第一位四川考生的省考情況，他報考的這個崗位只招兩個人，儘管其筆試成績排在第3名，面試成績也高達90.8，但依舊沒有翻盤，面試結束之後沒有進入體檢，也就意味着其這次省考之旅結束了。
談及自己沒有實現逆襲，這位考生能夠心平氣和地看待，認爲翻盤的條件在於你強他弱，並且筆試成績高的同學也會努力學，在面試中守擂，面試分數差距不會很大，而且，四川的省考，筆試和麪試還會按照6:4的比例折分數。
鑑於此，這位考生給其他人提供了這樣一個建議，想考四川省考的朋友們，一定要好好筆試。
與這位翻盤失敗的考生相比，另一位來自四川的考生則幸運很多，其行測是70分，申論是66分，心理素質測試合格，專業科目的成績是79分，憑藉良好的發揮，這位考生穩坐崗位筆試第一。
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可是，由於這個崗位僅招2個人，面試成績爲79.4分的他，心裡還是很不踏實，直到總成績排名出來了，這位考生才終於舒了一口氣。
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其實，這位考生真的是太小心了，其筆試和專業技能測試成績摺合42.9分，面試成績79.4分，總成績爲74.66分，體能測試成績也合格，總成績排在第1位可以直接上岸。
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守擂成功的他狂喜，發出了這樣的感慨：第1不僅是面子好看，還可以選市區，以後就可以走路15分鐘上班了。
甚至還引用孟郊的《登科後》中的“昔日齷齪不足誇，今朝曠蕩恩無涯，春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”詩句，展現自己神采飛揚、興致高漲的心情，以及沸騰的思緒。
我覺得，在競爭如此激烈的情況下，這位四川考生能夠守擂成功，不管怎麼表達自己的喜悅心情都可以理解，也值得我們欣賞和支持。
爲了上岸，付出了多少努力和汗水，或許只有他自己知道；爲了守擂成功，承受了多少壓力，也只有這位考生自己最清楚。
兩位考公的四川考生，一人遺憾離場，一人守擂成功上岸，對黑龍江、吉林、河南、江西、廣西、廣東和江西等省份的考生而言，有不少值得參考和借鑑的點。
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一方面，就算筆試成績是第一，或許可以進面試，依然需要小心。
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省考面試很容易出現逆襲者，可以這麼說，筆試成績優異，只是拿到了面試“敲門磚”，但能不能成功上岸，自己的邏輯、分析、思辨、組織等方面的能力，依然可以左右你的面試成績。
所以，就算進了面試也要擺正心態，提前認真準備，才能展現出最好的自己，如果因爲什麼失誤被人翻盤，很可能會意難平。
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另一方面，進了面試卻沒能上岸，也要有好的心態。考公本來就激烈，筆試成績好的考生，可能面試也不弱，如果人家筆試和麪試都取得了高分，還怎麼翻盤或逆襲？不可能的。
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在絕對的實力面前，需要學會接受不完美的自己。但也不必灰心，一次沒上岸就再考一次，有了經驗加持，下一次考公，或許就可以發揮得更出色。
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继母
客觀地說，雖然省考是一次非常重要的考試，甚至能夠決定我們今後的職場軌跡，但歸根結底，公務員也是一份工作，同樣會有壓力。
上岸了，當然值得高興，遺憾離場，也不必太傷心，人生路漫漫，還有很多機會或機遇等着你，考事業編、考教資，去國企或大廠求職，同樣可以實現自己的職業理想。
所以，與其抱怨、停滯不前，不如積極抓住下一個機遇，在工作中實現自己的價值。
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